對孩子實施打擊教育好嗎?

「打擊教育」更是在父母和孩子之間建立了一道鴻溝，一面圍墻，換來的是孩子對父母的疏遠。

這次被父親長期打擊的3歲女兒就是一個鮮活的案例。她告訴記者，不喜歡爸爸帶她讀單詞和古詩，喜歡媽媽帶她一起讀。

蔡元培曾在《中國人的修養》一書中說到：

決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。想要培養孩子健全的人格，家長首先要做的就是改變說法的語氣和方式。

孩子本來就正處于一個三觀尚未成熟的階段，這時候父母的一句“你不行”、”你真笨“在他們心中就可能留下”我真沒用“這個永遠的烙印。

挫折教育挺好的，但不要挫偏了。

題中爸爸不光是挫偏了，簡直上升到了暴力水平。

挫折教育一般放心理健康教育中的，不是用挫折教育孩子，而是教育孩子如何應對挫折。

比如，學校(目前主要在大學)也有“挫折教育”，再次強調，重點在“教育”。

教育什么?

使學生正確理解壓力和挫折，了解壓力及挫折的主要來源，了解壓力與挫折對人生的意義，學會正確管理壓力和應對挫折，等等。

怎么教育?

不光思政思修課、心理課專題課課上教，還要融入學科課潛移默化教，還要融入體育鍛煉軍事訓練勞動教育愛國主義活動中，等等。

不光通過課程形式教，還要通過各種心理主題活動、文體藝術活動等，能春風化雨就春風化雨。

學校挫折教育的外延還包括什么?

學生現實問題和心理健康問題的篩查普查，提供心理健康教育與咨詢，心理問題早期干預，心理問題風險行為的辨識和預警等。

從學校的“挫折教育”，我們可以看到，各種折騰，挫折教育為的是心理健康。題目中爸爸的做法呢?簡直是生怕孩子心理健康了。

心理健康對于各個年齡階段的人，都非常重要，兒童與青少年更值得格外關注，因為他們對事物，對自我，對挫折的認識，還在發展中。

比如，

對事物認知不足，覺得事情都“應該”是好的，完美的，好事兒都應該發生在自己身上。

對自己認知不足，或過分期待，或過分要求。如果遇到一點事情，對外覺得全世界對不起自己，對內過分否定自己，認為自己什么都不行。內外雙管齊下，惡性循環。

對挫折認知不足，“只緣身在此山中”，或無法跳脫情緒客觀看待，或看不到事情的兩面性。被遭遇的挫折糾纏，腦海中反復回放，心理上反復體驗自責、焦慮、羞恥、抑郁等…

但是，這種對事物，對自我，對挫折的認知，并不是單純地通過“遭遇挫折”來獲得的。這也是為什么，所謂“打擊教育”“吃苦教育”“挫折教育”亂搞的話，弊大于利。

挫折尤其容易發生在即將步入社會或步入社會的初期，也就是俗話說的“即將遭遇社會毒打”。這也是為什么目前國家關于心理健康的教育資源主要集中在大學。

但現在全民內卷的陣勢……“毒打”挫折可謂無處不在，無時無刻。

作為家長，要時刻警醒自己：

要在教育孩子過程中，做孩子的“力量之源”，而不是“壓力源”“挫折源”;

做孩子被“毒打”后的療傷港灣，而不是胳膊肘往外拐，和社會一起“毒打”孩子，一起放最后一根稻草。

作為家長，還要尤其關心孩子的身心健康，從小在日常生活和教育中，去培養孩子內在的力量，這種內在力量，才能在孩子未來遠離羽翼之后，自我保護，持續壯大。