改革開放以來，黨中央、國務(wù)院曾多次以《規(guī)劃綱要》的形式發(fā)布教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，在不同時期具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。這次的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》，明確了建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，覆蓋了各級各類教育改革發(fā)展的方向與路徑，面對廣大百姓對更高質(zhì)量、更加公平更加多樣的教育新期待，突出問題導(dǎo)向，著力攻克瓶頸痼疾。
中國教育科學(xué)研究院院長 李永智：比如說，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際等之間的差異，把原來是縣域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)均衡，提出了在市域內(nèi)建立優(yōu)質(zhì)均衡的改革發(fā)展方向。在學(xué)前教育方面，明確關(guān)注到2歲到3歲的學(xué)前兒童，讓有條件的地區(qū)增加學(xué)位和托位。在高中教育當(dāng)中，特別提出了在提高高中教育資源供給的背景下，探索科學(xué)高中為代表的特色高中發(fā)展。在高等教育方面，要提出逐步有序擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育的招生人數(shù)，也要擴(kuò)大研究生的培養(yǎng)規(guī)模等。為廣大人民群眾上好學(xué)有提供了更多的可能。
制定教育強(qiáng)國兩步走時間表和路線圖 具體有哪些內(nèi)容
《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》還制定了兩步走時間表和路線圖，具體分為哪兩步？
到2027年，教育強(qiáng)國建設(shè)取得重要階段性成效。到2035年，建成教育強(qiáng)國。黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系和工作機(jī)制系統(tǒng)完備，高質(zhì)量教育體系全面建成，基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列，學(xué)習(xí)型社會全面形成，人民群眾教育滿意度顯著躍升，教育服務(wù)國家戰(zhàn)略能力顯著躍升，教育現(xiàn)代化總體實現(xiàn)。
中國教育科學(xué)研究院副院長 于發(fā)友：《綱要》貫穿了強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的導(dǎo)向。什么是教育強(qiáng)國，我個人的理解有這么幾個強(qiáng)。第一，教育事業(yè)發(fā)展自身要強(qiáng)，教育質(zhì)量水平都是強(qiáng)大的。第二，教育發(fā)展的保障要強(qiáng)。第三，教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、對民族復(fù)興貢獻(xiàn)強(qiáng)不強(qiáng)。比如，培養(yǎng)的人才能不能在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮強(qiáng)大的支撐作用。第四，我覺得是國際影響力強(qiáng)。最后，我覺得人民滿意度、獲得感強(qiáng)，教育強(qiáng)國建設(shè)最終是辦好人民滿意的教育。
對解決教育供需錯位等問題提出系統(tǒng)舉措
教育是民生之基，也是強(qiáng)國之本，圍繞服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的核心任務(wù)，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》就如何解決教育供需錯位、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)不足等問題和短板，也提出了系統(tǒng)舉措。
中國教育科學(xué)研究院院長 李永智：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，《綱要》中幾個部分都有涉及。在基礎(chǔ)教育階段提到了“沃土計劃”“脫穎計劃”，就是強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才在早期是應(yīng)該注重為他們提供良好的生態(tài)。在高等教育階段，專門提出了高等教育的分類發(fā)展，提出了對高等教育要按照國家戰(zhàn)略、市場需求，來設(shè)計學(xué)科、人才培養(yǎng)計劃和重要的學(xué)術(shù)評價等。這些為高等教育能夠適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展、滿足人民需要來培養(yǎng)人才，提供了很好的政策基礎(chǔ)。
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